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type: concept
aliases: []
tags:
  - concept
  - rétention-tertiaire
  - auteur/Stiegler
  - auteur/husserl
domaine: Philosophie, sciences cognitives
auteur_principal:
date_origine: 19/12/2025
maturity: arbuste
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Rétention tertiaire (Bernard Stiegler)
[Ce qui fait que la vie vaut la peine d'être vécue-extraits](https://publish.obsidian.md/bamwempan/Livre/Ce+qui+fait+que+la+vie+vaut+la+peine+d'être+vécue)
[[Stiegler-concepts]]
[[Ce qui vaut que la vie mérite d'être vécue - Stiegler]]

## Définition

La **rétention tertiaire** est un concept développé par le philosophe Bernard Stiegler pour désigner **la mémoire externalisée dans des supports techniques** — tout ce qui permet de conserver et transmettre de l'expérience en dehors de la mémoire vivante.

**En bref** : C'est la mémoire qui n'est ni dans votre cerveau, ni dans votre corps, mais **dans les objets, les outils, les traces matérielles**.

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## Les trois types de rétention (Husserl + Stiegler)

Stiegler reprend et complète la distinction d'Edmund Husserl entre deux types de rétention :

### 1. Rétention primaire (mémoire immédiate)

**Définition** : Ce qui vient **juste** de se passer et qui est encore présent dans votre conscience immédiate.

**Exemple** : Vous lisez cette phrase. Quand vous arrivez au mot "phrase", vous retenez encore "Vous lisez cette" — sinon la phrase n'aurait pas de sens. Cette rétention "en temps réel" est la rétention primaire.

**Durée** : Quelques secondes, le temps de la perception en cours.

**Husserl l'appelle** : _retention_ (rétention)

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### 2. Rétention secondaire (mémoire vécue)

**Définition** : Vos **souvenirs personnels**, votre mémoire de ce que vous avez vécu.

**Exemple** :

- Votre premier jour d'école
- Le goût de la madeleine de Proust
- La sensation de tenir un crayon dans votre main d'enfant (comme dans l'ouverture de Kirielle)

**Caractéristiques** :

- **Subjective** : C'est VOTRE mémoire, vécue par VOUS
- **Vivante** : Elle se modifie, se reconstruit à chaque rappel
- **Incarnée** : Liée à votre corps, vos sensations, vos émotions
- **Sélective** : Vous ne gardez pas tout, la mémoire trie

**Husserl l'appelle** : _Erinnerung_ (ressouvenir)

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### 3. Rétention tertiaire (mémoire technique) — AJOUT DE STIEGLER

**Définition** : La mémoire **externalisée** dans des supports matériels qui peuvent être partagés, transmis, répétés.

**Exemples** :

- Un **livre** (conserve des mots sans que personne ne doive s'en souvenir)
- Une **photo** (fixe une image que vous auriez peut-être oubliée)
- Un **film** (enregistre un moment que vous pouvez revoir à l'identique)
- Une **partition musicale** (transmet une mélodie à travers les siècles)
- Un **format A4** (conserve une norme de mise en page)

**Caractéristiques** :

- **Objective** : Accessible à tous·tes, pas liée à une personne
- **Fixe** (relativement) : Ne se modifie pas spontanément comme la mémoire vivante
- **Transmissible** : Peut traverser les générations
- **Partageable** : Plusieurs personnes peuvent accéder à la même trace

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## Pourquoi "tertiaire" est crucial (Stiegler)

### La rétention tertiaire **conditionne** la rétention secondaire

**Thèse de Stiegler** : Nous ne nous souvenons pas "naturellement". Nos souvenirs personnels (rétention secondaire) sont **structurés** par les supports techniques (rétention tertiaire) dont nous disposons.

**Exemples** :

#### Sans photo

- Mes souvenirs d'enfance sont **flous, reconstruits**, mélangés
- Je ne sais plus exactement comment était telle pièce, tel visage

#### Avec photo

- La photo **fixe** une version du souvenir
- Mes souvenirs personnels vont progressivement se **conformer** à la photo
- "Ah oui, c'était comme ça" (mais peut-être que ce n'était pas exactement ça)

**La rétention tertiaire (photo) modifie la rétention secondaire (mon souvenir vécu).**

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### L'écriture transforme la pensée

**Avant l'écriture** :

- Mémoire orale (rétention secondaire + transmission orale)
- Cultures de la répétition, de la formule (pour mémoriser)
- Pensée rythmée, récitative

**Avec l'écriture** (rétention tertiaire) :

- On peut **oublier** (c'est écrit, pas besoin de tout retenir)
- On peut **relire** (revenir en arrière, comparer)
- On peut **penser autrement** (pensée analytique, critique)

**L'écriture ne transmet pas seulement des contenus, elle transforme la structure même de la pensée.**

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## La rétention tertiaire comme condition de l'hominisation

**Thèse radicale de Stiegler** : L'humain n'est pas devenu humain _puis_ a inventé des outils.

**C'est l'inverse** : Les outils (rétention tertiaire) **constituent** l'humain.

### Le silex taillé

Un **silex taillé** est une rétention tertiaire :

- Il conserve un **geste** (celui qui l'a taillé)
- Il transmet un **savoir-faire** (comment tailler, comment utiliser)
- Il **transforme** celui qui l'utilise (nouvelles capacités d'action)

**Le silex n'est pas un simple outil.**  
**C'est une mémoire externalisée qui se transmet et qui façonne l'humain.**

### Formule de Stiegler

> _"L'homme invente l'outil, mais l'outil invente l'homme."_

Ou plus précisément :

> _"Nous sommes des êtres prothétiques. La technique n'est pas extérieure à nous, elle nous constitue."_

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## Exemples développés dans Kyrielle

### 1. Le format A4

> _"Le format A4 [...] comme rétention tertiaire [...] organise l'espace de notre attention lors de la lecture et de l'écriture."_

**Ce qui se passe** :

- Le A4 **fixe** une norme (combien d'info sous les yeux)
- Cette norme devient **invisible** (on ne la voit plus)
- Mais elle **structure** nos rétentions secondaires (comment on se souvient d'un texte lu, comment on organise nos pensées en écrivant), comment elle structure nos cadres attentionnels.

**Le A4 n'est pas neutre.** C'est une rétention tertiaire qui **formate** notre attention. Petite rappel le A4 n'est pas totalement arbitraire, se format s'est imposé au travers de fonctions spécifiques.

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### 3. L'écriture au clavier vs au stylo

**Stylo** (rétention tertiaire ancienne) :

- Trace **indélébile** (ou presque)
- Rature **visible**
- Conserve la **trace du processus** (brouillons de Proust)

**Clavier + traitement de texte** (rétention tertiaire contemporaine) :

- Effacement **sans trace**
- Copier-coller (modularité)
- Version finale **sans histoire** (le processus disparaît)

**Conséquence** :

- Nos rétentions secondaires (nos souvenirs du processus d'écriture) changent
- On ne se souvient plus des versions intermédiaires, mais surtout le processus de superposition ne plus faire son oeuvre. A ce propos voir les manuscrits de Roberto Juarroz. Les versions s'enchevêtrent et le texte tombe par phénomène de sédimentation.
- **La rétention tertiaire numérique efface la mémoire du faire**

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## Enjeux politiques et existentiels

### 1. Qui contrôle les rétentions tertiaires ?

**Si les rétentions tertiaires structurent nos rétentions secondaires (nos souvenirs, notre pensée), alors** :

→ Qui contrôle les supports techniques contrôle la mémoire collective.

**Exemples** :

- **Livres brûlés** : détruire des rétentions tertiaires pour effacer une mémoire collective
- **Algorithmes de recommandation** : structurent ce qu'on retient, ce qu'on oublie
- **Formats propriétaires** : rendent certaines mémoires inaccessibles (fichiers illisibles après obsolescence du format)

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### 2. La prolétarisation des savoirs

**Thèse de Stiegler** : Quand un savoir-faire est **externalisé** dans une machine (rétention tertiaire), celui qui utilisait ce savoir-faire **perd sa compétence**.

**Exemple historique** :

- Avant : l'artisan connaît son métier de bout en bout
- Avec la machine (Révolution industrielle) : l'ouvrier devient un **exécutant** qui ne comprend plus le processus global
- **Prolétarisation** : perte du savoir, dépendance à la machine

**Exemple contemporain** :

- GPS : on ne sait plus s'orienter sans
- Correcteur orthographique : on ne sait plus écrire sans
- Calculatrice : on ne sait plus calculer mentalement

**Ce n'est pas un jugement moral** (GPS = mal). C'est un constat : **les rétentions tertiaires transforment nos capacités**.

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### 3. Peut-on reprendre le contrôle ?

**Question de Stiegler** : Comment faire pour que les rétentions tertiaires ne nous **prolétarisent** pas, mais nous **augmentent** ?

**Réponse** :

- Être **conscient·e** des rétentions tertiaires qu'on utilise (ne pas les rendre invisibles)
- Les **réinvestir** créativement (ne pas subir passivement)
- **Co-créer** les outils techniques (participation aux choix techniques)

## Synthèse visuelle

```
────────────────────────────────────────────────────────────
  RÉTENTION PRIMAIRE
  (Ce qui se passe maintenant)
         ↓
  passe immédiatement dans...

  RÉTENTION SECONDAIRE
  (Mes souvenirs personnels, ma mémoire vécue)
  ↕ est structurée par...

  RÉTENTION TERTIAIRE
  (Mémoire externalisée : livres, outils, formats, traces)

  → Conditionne comment je me souviens
  → Conditionne comment je pense
  → Peut être partagée, transmise, contrôlée
─────────────────────────────────────────────────────────────
```

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## Pour aller plus loin

### Œuvres principales de Bernard Stiegler

**Trilogie : _La Technique et le Temps_**

1. _La Faute d'Épiméthée_ (1994) — Technique comme condition de l'humain
2. _La Désorientation_ (1996) — Cinéma et conscience du temps
3. _Le Temps du cinéma_ (2001) — Industries culturelles et rétention tertiaire

**Autres ouvrages accessibles** :

- _Prendre soin_ (2008) — Rétention tertiaire et attention
- _De la misère symbolique_ (2004-2005) — Industries culturelles et prolétarisation

### Articles/vidéos d'introduction

- Conférences sur Ars Industrialis (site web du collectif fondé par Stiegler)

## Liens avec d'autres concepts de Garden-Gester

### Affordances (Gibson)

Les rétentions tertiaires **créent des affordances** :

- Un livre afforde "lire"
- Mais aussi : afforde une certaine **façon** de lire (linéaire, page par page)
- **La rétention tertiaire structure les possibilités d'action**

### Friche comme commun

Une **friche** (terrain vague) est un espace avec **peu de rétentions tertiaires imposées** :

- Pas de structure prédéfinie
- Pas de mémoire technique fixée
- **Les enfants créent leurs propres rétentions tertiaires** (cabanes, jeux)

**C'est peut-être pour ça que c'est si riche pédagogiquement** : l'absence de rétention tertiaire contraignante permet l'invention.

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